Она позволит быстро и легко находить общий язык с любыми людьми, органично вписаться в любой коллектив.

    В соответствии с ФГОС одним из  направлений речевого развития детей является приобщение дошкольников к художественной литературе.

    Существенную роль в процессе развития речи детей раннего возраста выполняет художественное слово – детская литература и фольклор. Именно фольклорные произведения характеризуются богатством, наполненностью, яркостью речи, интонационной выразительностью. Чем раньше мы начнём знакомить ребёнка с устным народным творчеством, тем больше шансов на то, что он раньше станет говорить, раньше научится связно выражать свои мысли, свои эмоции.

     Малые формы фольклора являются первыми художественными произведениями, которые слышит ребёнок. Поэтому в развитие речи детей раннего возраста необходимо включать чтение колыбельных песенок, потешек, сказок, вводя их в повседневный разговор.

Устное народное творчество представляет собой прекрасный речевой материал, который можно использовать в непосредственно образовательной и в совместной деятельности с детьми.

     Целенаправленное и систематическое использование произведений фольклора в детском саду позволяет заложить фундамент психофизического благополучия ребенка, который предопределит успешность его адаптации и общего развития в ранний дошкольный период.

    Чтобы привлечь внимание ребенка, успокоить, развеселить его, поговорить с ним издавна пользуются прибаутками, приговорками, напевками, потешками. Устное народное творчество(фольклор) представляет собой настоящую сокровищницу народной мудрости, исключительные образы языка народа. Средствами малых форм фольклора ребёнок получает первые представления о произведениях художественной литературы. Вслушиваясь в слова потешек, пословиц, поговорок, их ритм, малыши играют в ладушки, притоптывают, приплясывают, двигаясь в такт произносимому тексту, что не только забавляет, радует малышей, но и позволяет организовывать их поведение.

    С помощью народных песенок, потешек у малышей воспитывается положительное отношение к режимным моментам: умыванию, причёсыванию, приёму пищи, одеванию и т. д. Особенно эффективно использование малых фольклорных форм в период адаптации ребёнка к новым для него условиям детского сада. Это помогает установить контакт с малышом, пробудить у него чувство симпатии.  Художественная литература, устное народное творчество в возрасте до 3 лет – уникальное средство, позволяющее ребенку быстро и жадно познавать окружающий мир, а главное – овладевать средствами общения – речью.

    Знакомство с сокровищницей русской литературы, с лучшими образцами устного народного творчества – это определяющий этап в становлении личности ребенка в период раннего детства.

    Гипотеза: если знакомить детей раннего возраста с произведениями устного народного творчества, то это позволит: как можно раньше приобщить воспитанников к художественной литературе, сформировать у них любовь и интерес к книге.

    Проблема: Одной из приоритетных проблем нашего общества является приобщение ребенка к художественной литературе. К сожалению, в наш век информатизации отношение детей к книге изменилось, интерес к чтению стал падать. По данным многочисленных исследований, уже в дошкольном возрасте дети предпочитают книге компьютерные игры и просмотр телевизора. Устное народное творчество таит в себе неисчерпаемые возможности для приобщения детей к художественной литературе. Вслушиваясь в певучесть, образность народного языка, ребенок не только овладевает речью, но и приобщается к красоте и самобытности слова. Простота звучания потешек помогает детям запомнить их. Они начинают вводить народные потешки в свои игры. Осознавая роль художественной литературы как средства умственного воспитания, детей нужно знакомить с достоинствами разных жанров литературных произведений, устного народного творчества (малых форм фольклора), развивать поэтический слух, умение чувствовать языковое богатство литературного языка.

    Цель: приобщение детей раннего дошкольного возраста к художественной литературе посредством малых форм фольклора.

    Задачи:

-воспитывать у детей интерес к художественной литературе;

-формировать способность детей к целостному восприятию произведений разных жанров, к усвоению содержания произведений устного народного творчества и эмоциональной отзывчивости на него;

-развивать слуховое внимание, звукоподражание, понимание фольклорной речи, активизировать словарь ребенка;

-на основе устного народного творчества воспитывать положительное отношение к совместной деятельности в режимных моментах, РОД;

-систематизировать работу по использованию произведений устного народного творчества для приобщения малышей к произведениям художественной литературы;

-подобрать и составить картотеку и медиатеку произведений русского фольклора;

-составить перспективный план работы с детьми с использованием произведений малого фольклорного жанра;

-пополнить уголок книжки произведениями и иллюстрациями к русским народным песенкам, потешкам, пестушкам, сказкам;

-объединить усилия воспитателей и родителей в вопросах приобщения детей к художественной литературе средствами фольклора; -совершенствование системы взаимодействия с родителями в процессе работы по теме проекта.

 

                      Ожидаемые результаты:

-у детей сформируется интерес к устному народному творчеству, художественной литературе;

-разовьется способность воспитанников к целостному восприятию произведений разных жанров, к усвоению содержания произведений устного народного творчества и к эмоциональной отзывчивости на него;

-активизируется словарь детей, разовьются слуховое внимание, звукоподражание, понимание фольклорной речи;

-у детей возникнет положительное отношение к РОД и режимным моментам;

-сформируется система работы по использованию произведений устного народного творчества для приобщения детей к произведениям художественной литературы;

- будут подобраны картотека и медиатека произведений русского фольклора;

- составлен перспективный план работы с детьми с использованием произведений малого фольклорного жанра;

-картотека пальчиковых игр на основе произведений малых форм фольклора;

- пополниться уголок книжки произведениями и иллюстрациями к русским народным песенкам, потешкам, пестушкам, закличкам, сказкам, книжками-малышками;

-установятся доверительные отношения между ребенком и педагогом;

- у родителей сформируется понимание необходимости приобщения своих детей к художественной литературе через использование малых форм фольклора.

                       Этапы реализации проекта.

 Подготовительный этап:

Анкетирование родителей;

Выявление уровня заинтересованности детей произведениями малых форм фольклора;

Подбор информации, методического материала для реализации проекта;

  Формулирование цели и задач проекта;

Подбор произведений русского фольклора для использования в режимных моментах, РОД, на прогулках;

   Оформление информационного уголка для родителей на темы: «Любимые книги наших малышей»,  «Фольклор в жизни ребенка», «Домашняя библиотечка ребенку 2-3 лет.», "Чтоб ребенок стал читайкой!", папка-раскладушка "Взаимодействие ребенка и взрослого при чтении книг", памятка для родителей "Как научить ребенка любить читать" и др.;

    Пополнение произведениями малых форм фольклора и наглядно-дидактическим материалом;

     Разработка перспективного плана работы по приобщению детей раннего возраста к художественной литературе посредством малых форм фольклора;

      Создание уголка книжки.

                      Основной этап

   Внедрение перспективного плана работы с детьми с использованием произведений малого фольклорного жанра;

    Игровая деятельность (русские народные подвижные игры);

    Заучивание потешек, закличек, песенок, прибауток;

    Прослушивание русских народных сказок;

     Выставка книг с различными жанрами фольклора;

    Чтение и рассматривание иллюстраций произведений малых форм фольклора;

    Организация режимных моментов с использованием фольклорных произведений – слушание сказок и колыбельных перед сном;

    Обыгрывание эпизодов потешек, русских народных сказок, колыбельных песенок и т.д.;

    Консультация для родителей «Приобщение детей раннего возраста к художественной литературе дома»;

Создание картотеки и медиатеки произведений русского фольклора;

Пополнение уголка книжки совместно с родителями;

Создание картотеки пальчиковых игр и речевых игр;

                                  Заключительный

Итоговое мероприятие –по теме проекта;

Анализ, обобщение и распространение опыта работы по результатам проекта на образовательных интернет-сайтах;

                                Совместная деятельность с детьми:

Чтение, обыгрывание, рассказывание потешек, закличек и т.д.;

Беседы по содержанию потешек, песенок, сказок;

Рассматривание иллюстраций «Потешки»;

Дидактические и развивающие игры: «Чей домик?», «Кто в домике живет?», «Угадай и собери»,  «Игрушки»;

Чтение потешек: «Солнышко-ведрышко», «Оладушки», «Как у нашего кота», «Еду-еду к бабе, к деду», «Водичка-водичка», «Петушок», «Киска, брысь…», «Чики-чики-чикалочки», «Как у нашего кота», «Улитка, улитка!», «Киска, киска, киска брысь» и др., закличек "Солнышко, солнышко...", "Дождик, дождик." и т.д.;

Пальчиковые игры на основе малых форм фольклора;

Рисование пальчиками «Следы», «Идет дождь», «Снежинки как пушинки»;

Театральная деятельность - обыгрывание эпизодов потешек, русских народных сказок, колыбельных песенок и т.д.

                Совместная деятельность с родителями:

Чтение произведений малых форм фольклора детям дома;

Заучивание стишков, потешек, закличек, прибауток вместе с детьми;

Пополнение уголка книжки произведениями устного народного творчества;

Оказание помощи в оснащении группы предметами и произведениями малых форм фольклора, наглядно-дидактическим материалом;

Изготовление книжек-малышек «Пестушки-говорушки»;

Создание картотеки пальчиковых игр;

                      Взаимодействие с педагогами ДОУ:

Методические рекомендации педагогов для работы теме проекта;

Обмен методической литературой;

Помощь в оформлении и проведении театрализованных постановок на основе произведений фольклора.